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如何应对高考"全国卷" 莆田名师支招
【发布时间:2015-11-04】 【作者:/来源:湄洲日报】 【责任编辑:黄妍】【关闭窗口】

   编者按:从2016年开始,福建高考统一由全国命题。11月,2016年普通高考报名工作将启动,有关高考试卷回归“全国卷”的话题也在持续升温。“全国卷”与“福建卷”有多大区别?难易程度如何?考生该如何应对?连日来,湄洲日报携手市教师进修学院,邀请我市语数英名师,对2016年高考命题趋势以及备考策略进行详细的解读和分析,供广大考生和教师参考,以做好下一阶段的备考和复习。

语文:针对不同知识考点 灵活调整训练重点

  肖潮声是我市第二届名师工作室成员、市教师进修学院语文教研员。他告诉记者,“全国卷”与“福建卷”的命题形式、命题内容均有较大差异,高考学生必须及时明确复习方向,了解学习现状,研究“全国卷”命题规律,分析试卷结构、知识点的考查方向,拟定复习方案。

  肖潮声介绍,与“福建卷”相比较,国家统一命题新课标Ⅰ卷在现代文阅读、古诗文阅读、语言表达运用和写作上都有其突出的特点。

  在现代文阅读方面,论述类文本阅读主要选用现当代名家的社科类文章,内容较为复杂,理解有一定的难度;文学类文本阅读主要选用中外名家小说,文学品位较高,内容复杂,鉴赏较有深度;实用类文本阅读主要选用中外名人传记,文本文字量较大,2013年以来主文本之外还有“相关链接”,内容较为复杂。选做题分值由15分增至25分,题量相应增加,重视对文本的深度解读。

  在古诗文阅读方面,“全国卷”列入默写考查范围的篇目明显较多,要求连续识记,且提供语境,并要求理解性识记,难度较大。文言文部分的翻译分值增加4分,出现了断句、文化常识的考点。从实词解释到句子翻译,涉及的文言词汇及语法知识点更多更广,覆盖面很大。古代诗歌阅读分值由6分增至11分,重视比较鉴赏的考查,赏析有一定深度。这对莆田考生来说是一大挑战。

  在语言表达运用方面,“全国卷”该部分共20分,比“福建卷”多出8分,且不考查时文评说,基础题型相对稳定,综合题型则轮替考查,所选择的语用材料重视情境性与应用性,覆盖的考点较多。

  在写作方面,作文分值由70分减至60分,但依然是试卷中分值最大一部分。“全国卷”的写作同样是新材料作文,但与“福建卷”多提供现象概括型或哲理名言型的材料不同,“全国卷”作文选材更贴近现实,关注自我,语料较长,相对而言,干扰因素也较多,容易使学生错解离题。

  谈起应对策略,他说,“全国卷”阅读文本较长,但设题全为客观题,不需要组织答案,且全部只设置一个错误项,努力降低难度。复习时应重点选择中外名家小说为阅读文本,进行强化训练。实用类文本阅读,要加强非连续性文本关联阅读能力的训练,重视具体文本的深度解读。文学类文本阅读也不能直接抛弃,可以适当尝试对此类文本的个性化阅读和创意解读,以提高现代文赏析能力、审美能力和艺术品味。

  在古诗文阅读方面,“全国卷”的默写题考查理解性识记,能力层级要求较高,但这种考查形式决定了默写的内容通常需要是成对出现的名句,这样该部分的复习方向就比较明确了。文言文部分,不仅要重视常用实词、虚词的积累,也要重视史传类文本里出现的一些相对冷僻的生词的积累,文言语法知识点在第一轮复习中要做到全覆盖。另外,要花时间分析试题。比如,“全国卷”出现断句的考点,所选句子较长,但比较点只有两处;考查文意理解,所设置选项首句概括语均为正确,错误点全设置在具体分析部分,且只设置一个错项,该题对阅读理解选文很有帮助。弄清楚这些试卷命题特点,有助于提高复习针对性和有效性。至于古诗词阅读,应在分类复习的基础上,重视深入解读“这一首”,而不仅仅满足于用“这一首”印证“这一类”。

  在语言表达运用方面,要认真分析近三年“全国卷”语言文字运用类试题,把握其“稳中有变”的命题规律,加强成语运用、修改病句、排序题的训练,要注意到“全国卷”中选择的成语多很有文化内涵,病句多考查结构性语病的特点,病句命题频率由高到低分别是搭配不当,成分残缺或赘余,语序不当,句式杂糅。排序题语料趋于时尚,与现实紧密挂钩,句数均为六句,相较“福建卷”多出两到三句,难度较大。但这三道题经过一段时间的强化训练,是最能保证得分率的语用题,不可忽视。建议全真模拟,反复训练。同时,要剔除侥幸心理,做到考点全覆盖,更要注意新题型。

  在写作方面,要努力把握材料的核心内涵,重视“一事一议”,避免材料作文话题化倾向。要认真审读材料,尊重题目的限制性,紧扣材料中心词的内涵立意作文。重视说理分析,避免用例子代替论证,甚至堆砌名人事例。

  肖潮声说,由于“全国卷”和“福建卷”的差异较大,考生可针对不同知识点,进行适应性训练。建议找出近三年甚至近五年的“全国卷”试题和参考答案,深入分析,逆推命题规律和命题特点,相应制定应对策略。适当进行阅读速度训练,同时根据“全国卷”能力层级更丰富的特点,灵活调整复习、训练重点。

数学:把握考纲调整策略 夯实基础提升能力

  作为我市名师工作室领衔名师,市教师进修学院数学教研员陈金瑞是我市高考数学方面的专家。采访中,陈金瑞表示,“全国卷”与“福建卷”的数学学科命题虽然有一定差异,但指导思想相同,都坚持“能力立意”、坚持“重点知识重点考查”。他说,通过近五年高考数学试卷对比分析显示,“全国卷”和“福建卷”在考试范围及内容要求、题型结构、试题的难度要求、试题的呈现方式等方面都存在一定的差异。

  在考试范围及内容要求方面,“全国卷”与“福建卷”的考试范围主要差别在选考内容上,“全国卷”的文、理科卷均在“几何证明选讲(选修4-1)、坐标系与参数方程(选修4-4)、不等式选讲(选修4-5)”中“三选一”,福建理科卷在“矩阵与变换(选修4-2)、坐标系与参数方程(选修4-4)、不等式选讲(选修4-5)”中“三选二”,福建文科卷没有选考内容。《福建考试说明》、《全国考试大纲》及《全国考试说明》在考试内容要求上基本保持一致,但也存在一些差异。

  在题型结构方面,“全国卷”文、理科题型结构相同,选择题、填空题、解答题三种题型的题数比为12:4:6,分值比为60:20:70,文、理科均设“三选一”的选考题,分值为10分。“全国卷”解答题的题型题序相对稳定,比较有规律,常以数列或三角函数、统计与概率、立体几何、解析几何、函数与导数的顺序出现,全国卷文、理科卷解答题题型题序大致相同。

  在难度要求方面,试卷由容易题、中等题和难题组成,“全国卷”试题难度值界定与“福建卷”相同,要求易、中、难试题控制合适的分值比例,试卷总体难度适中。“全国卷”注重难度的整体性,三种题型的起始题难度都较高,难度落差相对合理,整卷以中档题为主,选择题与填空题无明显的“送分题”与“压轴题”,解答题的“压轴题”难度也不是很大。

  在试题呈现方式方面,“全国卷”的试题表述简明扼要,顺畅自然,朴实无华,却内涵十分丰富,思维能力要求比较高。解答题中,全国卷基本上是两问的设计,而“福建卷”常有层次分明的三问设计。

  “基于国家统一命题的特点,在高三备考复习教学中,老师和学生要准确把握考纲、考试说明的要求,实时调整复习策略。同时,要夯实基础,渗透思想,提升能力。”陈金瑞说。

  他建议,要注意考试范围的变化,选考内容要根据实际难度进行复习,特别是文科新增的选考内容,要复习到位;要注意《福建考试说明》、《全国考试大纲》及《全国考试说明》的差异,实时调整相关教学内容及要求和复习策略;要根据“全国卷”的特点,精选样题样卷,做好模拟训练,以适应“全国卷”的要求,提高“实战”技能。要明确知识内容要求的层次,全面复习,扫除“知识盲区”,章节过关,不留死角;要重视数学知识的横向、纵向联系,以六大主干知识模块为主线,构建知识网络,强化双基训练,提高学生对数学基础知识、方法的理解和掌握。“全国卷”重视数学思想的考查,复习中应将数学思想方法贯穿复习过程的始终,要领会本质,注意知识的融合和相互之间的合理渗透;要注意通性通法的训练,淡化特殊技巧,把握规律,提炼方法。“全国卷”注重考查数学知识及问题的本质,对数学能力要求较高,复习时要重视知识的交汇、综合、转化与应用,重视探究能力、思维能力及分析问题与解决问题的能力的训练与提升;要针对全国卷试题难度的设置特点,感悟相关内容的难度定位,实时调整适应性练习的难度及梯度结构,关注中档题的训练,合理把握压轴题的难度,全面提升各种能力,真正提高数学复习的实效性。

英语:明晰题型特点差异 学透教材适应变化

  市教师进修学院英语教研员郑少颖也是我市第二届名师工作室成员。对于高考英语全国卷和福建卷的差异,她告诉记者,“全国卷”分为四大板块、六大题型。其中,“七选五”、语法填空、短文改错这些题型与“福建卷”不同,这对考生的学习和复习提出了新的要求。

  她说,在“全国卷”阅读理解中,“七选五”题型以议论文和说明文居多,具有客观题的特点,考查内容涉及标题概括、主题句、过渡句及细节信息。所留空白处一般是段落主题句或总结句、承上启下句、关键论点支撑句或全篇概括归纳句等。在训练中,要快速浏览全文,把握文章脉络,重点关注首尾段、首尾句及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等。要把握语篇文体,依据出题位置,寻找选项线索。快速确定文章体裁将有利于预测文章各段主要内容和结构形式,形成重要的选择依据。根据试题所在的不同位置确定不同的解题策略,了解各种衔接关系,如并列与递进关系、因果关系、转折关系、让步关系还是时间关系。做题时可采用代入法进行排除与试填。要回读语篇,核查所填信息语义是否连贯合理,语篇结构是否通顺连贯、合乎逻辑、具有一致性,写作思路是否清晰明了,文体风格及语篇用词是否恰当贴切。

  通过对2014~2015年“全国卷”语篇型语法填空题的研究,可以看出语篇型语法填空题一般以考查实词为主(大都给提示词),虚词为辅。对于此类题型,考生可以在通篇阅读理解大意的基础上,从并列关系、状语从句、定语从句、名词性从句、并列关系、介词和代词等方面着手解题。这种题型集语法、词汇、逻辑、语篇于一体,考生在平时的英语语法学习中,要掌握解题方法,还要坚持做到积累词汇、过好语法关和语感的培养。

  她建议,在第一轮复习中,考生一定要非常注重基础词汇的积累,如预习生词、熟读单词、背诵单词、配合老师坚持听写单词和短语。坚持积累词汇,并学会巧记单词,如构词法、利用对比记忆方法等来记忆单词。要理解英语语法中的八大时态、两大语态,简单句、并列句、复合句句式,以及固定搭配、固定句型等。只有在理解的基础上再加上灵活运用,才能掌握语法知识。

  她指出,语感是人们对语言的直接感觉,即是语音、语义、语法、语气等在综合运用中的自然表现。当解题遇到举棋不定时,凭语感选题,正确率都比较高。因此在平时的学习中,考生要有意识地培养英语语感。常听英语磁带或mp3并跟读,一定要大声朗读课文,直到流利并能达到背诵,这对增强语感更有效果。

  她说,通过对2012-2015年“全国卷”的研究发现,短文改错题型具有如下特点:第一,试题选材贴近学生生活。体裁包括说明文、记叙文和应用文,覆盖面广。话题主要涉及中学生学习生活中身边的人和事,内容主要涵盖人与人之间的关系,突出情感与态度的表达。第二,试题设计突出真实情境。其考点主要分为“单词、词组、句子、语篇”四个层次和“语法、惯用搭配、语意”三个范畴。其中,句子层次的考查和语法范畴的考查是重点。在训练该题型时,考生在做题前要先认真快速阅读全文,正确理解短文意思,抓住语篇行文逻辑,并能依据文章意思和上下文逻辑关系,综合运用所学语言知识,对文章进行逐字逐句的分析,特别是检查句子的结构是否完整,语意是否连贯。然后,根据不同的错误情况分别进行改词、加词或减词。做完后将答案放回原文,再重读全文,以便验证所做的答案是否能使语意贯通流畅,行文逻辑发展是否合乎情理,语篇结构是否严密完整。此外,单词书写规范以及符号的正确运用也是得分的关键。

  郑少颖说,高三的主要任务是复习与提高,要大量“刷题”,但应充分学透教材,可以挑选出一些句子、段落熟读、背诵,增加语言的输入量。即使到了下学期的总复习阶段,仍然要坚持阅读英文报纸或杂志,有条件可以多读、多听、多看,利用快捷的互联网、英语电视节目、英语报刊了解最新的时事、文化、科技等方面的信息动态。因为这些文章具有时代性,又贴近生活,语言材料具有多样性,涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等题材,这些都是试卷取材的出处。在广泛的阅读中锻炼猜测词义、推断、细节理解等能力,扫读、掠读等阅读技巧同样可以得到训练。要根据平时的练习以及测试的完成情况进行反思,分析知识与能力的薄弱点在哪里,学习策略的运用是否得当,并倡导同学之间互助合作,取长补短,共同进步。

  (湄洲日报记者 周凌翰 蔡玲 戴立钦)

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